前言：6-12歲，這一階段的兒童都應在學校接受教育，學校是訓練兒童適應社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心，反之，就會產(chǎn)生自卑。當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有“能力”的品質(zhì)，能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧?？捎行┖⒆佑捎诩彝ァ⑸鐣蛡€人的原因不能正常的完成學業(yè)，過早的卷入社會，由于年幼的孩子本身發(fā)育的不完善，表現(xiàn)出任性散漫，分不清自己與他人差距，不知道人際邊界的設置，只是模仿大人的一些行為習慣，包括一些惡習，下面的案例的孩子7歲開始抽煙，10歲模仿大人去早戀和網(wǎng)戀，去娛樂場所、混社會、約架等等，過著和普通兒童不一樣的生活，成為一個沒有童年的兒童；

基本資料：11歲 男性，正常上學應該小學5年級在讀，4年級已經(jīng)開始逃學；

來起點前情況：抽煙，煙齡2年，每月飲酒10多次，一次能喝三瓶啤酒，有10多個社會朋友，去過溜冰場、按摩店等娛樂場所，游戲成癮；群架5次，比如因玩游戲起沖突后約架；同學不幫他抄作業(yè)，在校外打同學，女同學用文具盒打他，會還手打女同學，比自己小的孩子用皮球打自己，也會動手打小孩；覺得老師作業(yè)多，不想去上學，兩年多在家玩電腦、玩手機；破壞過他人財物，比如砸車、砸他人玻璃；

個人成長史：父母離異，跟隨父親生活，7歲受15歲孩子引誘，開始抽煙，雖然第一次被嗆，但因為好奇，還是繼續(xù)抽下去，最多每天抽4包；從小喜歡破壞他人財物，比如有一次摔了一跤，覺得不爽，就拿起石頭砸爛別人的車；喜歡一個人呆著，一個人呆著的時候感覺自己很傷心，對家里人都不喜歡，只是對媽媽有些感情，覺得世界上的人只喜歡自己；8-9歲在校外打同學，厭學，逃學、抽煙、喝酒，夜不歸宿50多次，最長40多天，4年級開始逃學，結(jié)交社會上的朋友，大的22歲，小的14歲；半年前受不了父親家暴去母親飯館幫忙，每天掃地拖地抹桌子，剩余時間玩手機游戲，繼父對自己不錯，在媽媽那里過得開心；4年級之前都正常去上學，5年級分班，遇到一個愛欺負自己的學生，經(jīng)常扔自己的筆，也不敢反抗，然后約著三個好朋友逃學，其他兩位同學已經(jīng)轉(zhuǎn)學，還在讀書；認識社會上的朋友，想讓他們來幫助自己，10歲時去溜冰場被人無故用鋼管捅過兩刀，在左側(cè)肋下，當時被送去醫(yī)院，無后遺癥，有傷疤；早戀兩次，一次網(wǎng)戀，一次是本地的；

家庭情況：父母在1歲多離異，從小與父親生活，父親沒有固定工作，靠做臨時水泥工獲取收入；父親愛賭博，有錢就去堵，輸完錢又會對家人實施家暴，一星期家暴2-3次，打孩子，打老婆，打孩子的爺爺奶奶；母親離婚后離家再婚，經(jīng)營餐館；爺爺奶奶年事已高，管不住孩子，整個家庭對孩子漠視和缺少管教；父親偶爾給孩子一些零花錢，沒錢用的時候，就去向朋友借錢，有時候歸還，有時候不歸還；

案例分析：孩子從小生活在家暴的家庭，父親賭博成癮，從小親情冷漠，缺少安全感，也沒人教會孩子規(guī)則，在不能反抗父親暴力的情況下，把仇恨宣泄到破壞他人財物，以及出現(xiàn)損害自己的行為：抽煙、喝酒、逃學，做壞事情時缺乏悔意或內(nèi)疚；對個體和家人漠不關心，只關心他人對自己的影響，而不是對他人的影響；不關心自己在學校的問題表現(xiàn)，不表達自己的感受和情感，孩子已經(jīng)表現(xiàn)出中度的品行障礙問題；此案例中孩子早年遭受父親的家暴虐待和嚴重忽視，父母也沒有參與孩子的日常生活，例如，父母不知道孩子有哪些朋友，他在學校做些什么，更容易導致孩子產(chǎn)生品行問題，由于品行問題又容易被老師和主流同伴所排斥，家庭中的互動也是充滿敵意、暴力和嘲弄，轉(zhuǎn)而尋求同伴的認可，不幸的是，他們的同伴和團體也是由同樣品行問題的孩子組成，這些同伴往往鼓勵違法行為，甚至提供犯法的機會，例如他們可能挑動新成員搶劫，以“顯示他是個男人”，甚至會提供武器和逃跑的車輛，兒童加入這些不良團伙后，尤其可能就些染上酗酒和抽煙、吸毒的惡習，而這反過來又加劇了不良行為；孩子長期缺少一個父親的角色來幫助自己形成規(guī)則，只有去社會上模仿大人抽煙、喝酒、戀愛，直接跳過童年，到成人世界。從認知角度來分析，存在品德障礙的的兒童加工處理社會互動信息的方式有助長攻擊性反應的傾向，他們想當然地認為其他人會對自己抱有敵意，并據(jù)此解釋同伴的行為，而不是特定的情境中的線索。例如：如果與另一個小孩子撞到一起，品行障礙的兒童會認為對方有意冒犯，就是為了挑起爭斗。感知到同伴的挑釁后，品行障礙兒童想到的回應一般很有限，通常都包含攻擊行為，覺得除了攻擊之外的任何回應都無用或者豪無吸引力；以這種方式看待社會互動的兒童可能對他人采取攻擊性行為，他則會進行報復——被攻擊的兒童將回擊，人們會對他們持負面看法，這些反應又助長了這些兒童的假設，認為全世界都與他們?yōu)閿?，導致他們對他人未來的行為做出錯誤的理解。

干預方法：品行障礙的孩子著重于認知——行為調(diào)整

行為：這種年齡層次的孩子以行為矯正為主，比如作息規(guī)律、改變過去的生活習慣、習得道德觀念和規(guī)則意識，由我們教官和老師來完成；培養(yǎng)孩子與其他孩子的良性互動，因為我們學校24小時候有教官陪護，孩子控制不了攻擊行為的時候，會及時制止，然后培訓孩子用一種非暴力的溝通方式；幫助孩子建立邊界和規(guī)則，其實一個孩子沒有邊界感，好比一個人走在沒有護欄的鐵索，是沒有安全感的；

心理干預：認知行為療法幫助孩子識別引發(fā)憤怒及攻擊行為的情境，教官觀察孩子的表現(xiàn)，隨即指出他們發(fā)怒或者做出不的當行為的情形，然后討論一些假想的情境，以及兒童如何應對；對孩子認為他人故意惡劣地對待自己的假設受到質(zhì)疑，并學習從其他人的角度看待這些情境，運用自我對話，重復一些詞語，比如：“微笑、擁抱一下自己、注視一下對方”，以避免對情境作出負面反應；2、討論真實和假想的情境之后，幫助孩子形成積極的解決方案，從而告訴孩子一些適應的問題解決技巧，比如有一次孩子為了在桌子上分菜就有爭執(zhí)，說是多分了不好吃的菜給自己，然后教官就告訴他，這個菜是每個人要吃的，每個人一樣多，只是自己覺得不好吃，認為多分了，不是針對他，就這樣長期的培訓他這樣的一個正向性的思維，幫助孩子形成積極的、非暴力的解決方案；3、強化他的正面行為，因為孩子年齡小，又過早逃學，理解力差，沒有能力去分析，也缺少解決和思考問題的能力，只有直接告訴他一些策略和方法；

社會干預：做好媽媽的工作，討論孩子監(jiān)護權(quán)的問題；相對父親，媽媽收入穩(wěn)定，家庭和諧，繼父對孩子也不錯，可以為孩子提供一個穩(wěn)定的生活環(huán)境；

在起點學校多方面配合幫助下，孩子2個多月的時間就發(fā)生了大的改變，剛開始動不動推人，暗暗去弄人家一下，現(xiàn)在基本不動手了；剛開始煙癮很大，會去草從里找咨詢家長丟下的煙頭，現(xiàn)在基本不去想抽煙的事情；剛來的時候，孩子基本不笑，也不說話，不和人對視，現(xiàn)在也能很好的和同學交流、玩耍。因為孩子年齡小，又過早學會了社會上的不良習氣，好比別的孩子可能是及格分60分到80分，90分，這樣的孩子可能是從20分，30分向及格分進步，雖然進步很大，但要達到正常的狀態(tài)還是需要時間和耐心，總之起點的每一位教職工都會以發(fā)展的眼光看待孩子，都會相信孩子的潛能，挖掘孩子的潛力，客觀面對現(xiàn)實，鼓勵孩子的成長。

不同年齡階段孩子所需要的心理營養(yǎng) 

如果孩子三歲前的安全感需求沒有得到滿足，如父母離異、頻繁更換撫養(yǎng)人、頻繁更換生活地點等，都會對孩子的安全感造成損害，孩子會一生尋尋覓覓，需要彌補這個需求空缺，需要的時間和童年一樣，可能是三年，甚至更長。行為表現(xiàn)上比如戀愛中總要向?qū)Ψ角笞C是否愛我，是否會離開我等等，比如失戀，有的人失戀就會自殺，那并不是因為他癡情，而是他的第二次心理創(chuàng)傷，源于小時候安全感的缺失，如果有人對你說“沒有你我就活不了”，那不說明他有多愛你，只說明這個人的心理不夠健康。婚姻除了滿足性和生命延續(xù)的過程，更多也在尋找自己一直缺失的感覺。

我們可以把孩子比喻成是一粒種子，這粒種子已經(jīng)具有其本身的生命力以及與其生長的所有的資源，但是它只有具備生理營養(yǎng)才能生根發(fā)芽，具有心理營養(yǎng)才能有更好的長勢長得粗壯茂盛。生理營養(yǎng)，我相信各位家長應該沒有問題，但你們了解孩子需要什么心理營養(yǎng)嗎？是如何需要的？什么時間需要？所有的孩子的營養(yǎng)一樣的嗎？我們?nèi)绾谓o？我們自己具有這種營養(yǎng)嗎？如果沒有怎么辦？

如果心理營養(yǎng)不充分，孩子表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是什么？主要有以下三種：

1、情緒不穩(wěn)定。2、人際關系不良。 3、行為偏差。

在中國13—15歲孩子的自殺和自殘率偏高。如果一個孩子有足夠的心理營養(yǎng)去滋養(yǎng)他的生命，他的生命力就會自然而然的綻放，有良好的人際關系，也能夠有力量去追隨自己的夢想！生物本性就是向上向善，努力展現(xiàn)自我的過程，更何況人！以下是不同年齡階段孩子所需要的心理營養(yǎng) 

0~3個月

此階段的孩子，更多是用感官感覺來生活的。我餓了，就需要吃到奶水；我渴了，就需要喝到水；我拉了尿了，不舒服了，其他人就需要幫我整理；我冷了熱了，就需要幫我加減衣服和被子。我才不管其他人怎么樣，他們要以我的需要為己任，全面呵護我的需要。

這個年齡階段的心理營養(yǎng)是：（1）無條件接納。（2）生命中最重要，我是NO1。此階段的心理營養(yǎng)更多是媽媽給予的。在生養(yǎng)孩子后，媽媽體內(nèi)就分泌兩種物質(zhì)，一種是荷爾蒙，在奶水中滿足孩子的生理需要；另一種是本體荌，會讓媽媽有滿足感：怎么看自己的孩子都是最美最偉大的。因為不是所有的媽媽都分泌這兩種物質(zhì)，如果孩子得不到，他就會用一生的時間，去尋覓自己生命中的重要他人來滿足自己的這個需求，也許一生未果，也許很幸運能找到。有更多的人會利用良好的婚姻來滿足自己的這個需要：碰見一個愛自己接納自己寬容自己的人，婚姻除了滿足性和生命延續(xù)的過程，更多也在尋找自己一直缺失的感覺。您可以想想我們當初戀愛時的感覺就可以，那一定是這個人就是無條件的滿足我的人。如果滿足不了，可能會出現(xiàn)離婚或婚外情，我們都在尋覓一種感覺。

4個月~10個月

在生理上，這個階段的孩子開始慢慢要學會爬行。爬出去爬回來---主動選擇離開，需要安全時自己就會爬回來。此時心理營養(yǎng)是媽媽要允許他爬出去爬回來，很自然的離開，很自然的回來。如果媽媽自己沒有安全感，她在此時期最恐懼。如果這個階段的心理營養(yǎng)沒有被滿足，就會導致孩子有分離焦慮，例如進入幼兒園或者新環(huán)境，有異常表現(xiàn)；談戀愛失戀，情緒反應大甚至自殺。

10個月~16個月

孩子在生理上開始會走，父母要支持他去冒險，如果此時得到媽媽支持和照顧，孩子就會獲得實際安全感和心理安全感。孩子將來不會怕陌生人，并且愿意去探險、膽子大，但不是不要命的那種！因為他知道哪里安全哪里危險。

16個月~2歲

“可怕的兩歲”，這個年齡階段最難教養(yǎng)：一面是非常的依賴，一面又非常的獨立，經(jīng)常說不要。這是鍛煉孩子對自己負責任的時候，不要的時候要為自己的決定去承擔后果。例如不吃飯，好，就餓你一頓，呵呵，孩子可能不會為自己的行為后果負責，我們該怎么做？心疼孩子就放棄自己當時的決定，這就是溺愛，我們的做法是：溫柔的堅持！這個需要力量和決心，所以這個階段的媽媽會覺得自己特別的累，這就需要爸爸的支持！

2歲~3歲

穩(wěn)定自我的建立。這個階段的孩子要形成這種認識：我有時看不到媽媽在，但我知道媽媽的愛在。玩的游戲是：捉迷藏。這個時期需要一個過渡性的重要他人出現(xiàn)，要求是溫暖的，安全的，有毛的，柔軟的，比如毛絨玩具、抱枕、小被子、衣服都可以。這是健康心理的表現(xiàn)。如果一直依賴媽媽，不分床才可怕，孩子永遠在心理上長不大！

0歲~3歲這個階段，如果孩子獲得了被充分接納，學會安全，懂得該分開就分開、為自己的行為負責任、有穩(wěn)定自我形象的心理營養(yǎng)，他們就很快適應新環(huán)境，社會化速度快！這個階段的孩子更需要媽媽的照顧支持和幫助。如果缺乏心理營養(yǎng)，一遇到給他心理營養(yǎng)（也許有意也許無意）的人，他會立即被吸引，比如早戀。這和如果三天沒喝水，見到水不管臟不臟就喝；如果七天沒喝水，見到水不管有毒沒毒就喝一樣的道理。

安全感的來源：（1）爸爸媽媽夫妻關系穩(wěn)定。即便有爭吵，有沖突，要讓孩子意識到父母自己有能力去解決的。（2）媽媽的情緒穩(wěn)定，越穩(wěn)定越安全。媽媽會處理自己的情緒。有的媽媽會認為孩子是惹你有情緒的人，其實這不是真相，也許是其他原因（夫妻等問題），孩子沒有能力和責任幫助媽媽解決情緒問題！其實人有情緒時一定是找安全的人發(fā)的，孩子在承受著社會最底層的情緒垃圾，爸爸在單位，媽媽在單位，甚至夫妻關系問題產(chǎn)生的情緒，如不及時疏導處理，孩子是最終的出氣筒！尤其是媽媽的情緒，孩子吸收更多，不忍心不吸收，也許媽媽的焦慮成為孩子的焦慮。

4歲~5歲

有了“我”的記憶，人一般有四歲以后的記憶，真正的人類出現(xiàn)“新我”：我是誰？我有價值嗎？我可愛嗎？此時的孩子需要從爸爸身上獲取這些心理營養(yǎng)，所以變得跟爸爸親近，喜歡爸爸?，F(xiàn)在的媽媽就很落寞，感覺自己的孩子很陌生，曾經(jīng)粘成一個人似的，現(xiàn)在陌生了，有的媽媽就罵自己的孩子沒良心，可能在心里上不適應很寂寞。此時需要的心理營養(yǎng)是肯定、贊美、鼓勵、認同。這樣的孩子長大后會變得有底氣，遇到挫折時有力量去面對，是孩子心理上是守護神！

父親對孩子的影響是：

（1）人生價值觀，（2）自我概念，（3）性別認同。

前兩項媽媽也可以代替爸爸做，但需要更多的時間，同時需要一致性表達。性別認同只有爸爸可以做。要對女兒表達：我很高興你是我的女兒（女性認同）女兒16歲之前稱呼女兒為女兒；要對兒子表達：你是我的好兒子，你真像我?。行哉J同）。

爸爸對孩子的承諾是：（1）孩子，需要我時，我就在你的身邊，不要怕。（2）孩子，我允許你犯錯！最傷害人的兩個場所：一個是戰(zhàn)爭，一個是家庭。讓孩子成為一個人，安全感的來源，媽媽很重要！讓孩子成為一個什么樣的人，價值感自信心的來源，爸爸很重要！孩子如果容易發(fā)火、行為偏差，原因大部分來源于夫妻關系惡劣，親子關系問題包括母子、父子關系。情緒在孩子內(nèi)心深處難于消化，積累了很多情緒，也可能導致晚上睡眠不好，失眠夢多。中國的爸爸是愛孩子的，但不一定和孩子親近。沒有時間交流溝通，但一見面就教導！此時關系比教導更加的重要！孩子如果和爸爸的關系差的話，導致孩子的自我感不強！如果處理了孩子的情緒問題，孩子的學習力、記憶力、注意力會提升20%。孩子出了問題，也是家庭關系出了問題：也許是夫妻關系疏遠，也許是父子關系和母子關系出了問題，也許都有！如果孩子出了問題，什么是最好的藥？—個人時間，父母要有時間去給孩子心理營養(yǎng)。

5歲~6歲

這個階段父母要多和孩子在一起相處，起到家庭模范作用，具體包括：①如何處理生活上的難題，方法及態(tài)度。②如何處理人際關系。③如何處理情緒。這個模范可以幫助他解決：當我碰到問題時，我怎么辦？如果我心情不好，我怎么辦？我與別人的意見不同，我怎么辦？告訴他如何管理他的情緒，如何處理他的生活中的問題。

7歲以后  7歲以后孩子需要的心理營養(yǎng)是尊重、信任、自由選擇。

13~15歲

這個階段是父母給孩子最后一次補充心理營養(yǎng)的黃金年。因為孩子在12歲之前缺失的心理營養(yǎng)在13~15歲時爆發(fā)年，渴求最強烈。

父母的做法是：

（1） 接納他；（2） 重視他：花時間和他在一起；（3） 模范：讓他有時間去模仿父母。這樣幾個月，孩子就會有變化。

16歲以上

孩子如果超了16歲，調(diào)整需要用年來計算。因為現(xiàn)在孩子不信任你，即便你想試圖改變，他也會去試探你，有懷疑。如果可以有肢體接觸：擁抱是接納最好的肢體動作，遭到拒絕也要堅持！

25歲以后

這時需要自己給自己補充心理營養(yǎng)，為自己的生命去負責。做自己的優(yōu)秀父母，滋養(yǎng)自己！無條件接納自己，自己更重要，照顧好自己，肯定贊美自己！

心理營養(yǎng)的發(fā)展路程

首先一個孩子需要人無條件地接納自己，讓他認為他是最重要的。接下來他需要安全感，使他能夠獨立，然后需要肯定贊美認同，到了七歲前是學習認知模范。當然他再長大，他能夠選擇，需要更多的生活上的一些能力。如果有足夠的心理營養(yǎng)，他自然就會有生命力去學習，學習新的東西。如果沒有,有缺失，他就不能夠有成人目標。他就會一直處于尋找的狀態(tài)。讓人家去肯定他，讓人家去稱贊他。他不能在他那個年齡發(fā)揮一個人的很好的生命力。這個心理營養(yǎng),能早開始最好.如果沒有,也不存在晚不晚的問題，什么時候你意識到你發(fā)現(xiàn)了，什么時候開始都可以。發(fā)現(xiàn)苗頭，就從現(xiàn)在開始做.如果存在缺失的話，先要處理的，一定是爸爸媽媽之間的關系,或者是媽媽爸爸與孩子的關系。然后給他稱贊，肯定，告訴他，他很重要。愿意聽他說話，出現(xiàn)需求的時候，要滿足他。

孩子一開始的心理營養(yǎng)必須由那個重要他人給的。這個重要他人，第一是父母，或者，是爺爺奶奶姥姥姥爺，或者保姆阿姨。

各位家長，您的孩子是否經(jīng)歷了這樣的心理發(fā)展的路程呢，如果錯失了，不要自責、不要后悔、在孩子18歲以前，還沒形成穩(wěn)定的人格特點，還可以有塑造的空間，，我們一切來得及，起點學?？梢越o到您們這樣的幫助！