作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，在從教路上我曾遇到過(guò)眾多疑惑，有來(lái)自孩子的，也有來(lái)自

家長(zhǎng)的。

孩子們會(huì)問(wèn)我：

“老師，為什么你這么兇，不能溫柔一點(diǎn)嗎？”

“老師，你布置的作業(yè)太多太難了，我們做不完?！?

后來(lái)，家長(zhǎng)們也會(huì)質(zhì)疑：

“老師你就不能溫柔點(diǎn)嗎？我家的孩子都怕你了！”

“老師你對(duì)孩子太嚴(yán)格了，他們還小，不用管得太嚴(yán)?！?

……

在這里真的想對(duì)大家，特別是對(duì)孩子們說(shuō)，老師真的沒(méi)辦法對(duì)你們太溫柔，一旦放松了，

也許害的就是你。

教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事業(yè)，身為老師的我們必須要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，時(shí)刻不能松懈。

老師的嚴(yán)厲，其實(shí)是愛(ài)孩子的表達(dá)。

1、學(xué)習(xí)從來(lái)不是輕松事

親愛(ài)的孩子，學(xué)習(xí)從來(lái)不是件輕松的事，不管你是在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還是在未來(lái)的人生路上。我們一輩子都在求學(xué)，而求學(xué)這條路總是布滿(mǎn)艱辛與崎嶇。

陳景潤(rùn)，中國(guó)最著名的數(shù)學(xué)家之一，在青年求學(xué)時(shí)處境十分艱難。他屈居于一個(gè)僅僅6平方米的小屋中，每天點(diǎn)著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上算數(shù)，不管天寒地凍，還是熾熱炎夏。

就是在這艱苦的環(huán)境中，他算光了幾麻袋草稿紙，最終攻克了世界性數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”，取得了輝煌的成就。

世界數(shù)學(xué)大師阿·威爾對(duì)他贊不絕口：“陳景潤(rùn)的每一項(xiàng)工作，都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走?！?

是的，學(xué)習(xí)就是在不斷攀登，我們未曾了解、掌握的知識(shí)比大平洋還要寬，比喜馬拉雅山還要高，唯有不斷攀登，不斷突破，才能攻克下一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的人生智慧。

如果說(shuō)陳景潤(rùn)已經(jīng)在喜馬拉雅山山巔上行走，那么我們此時(shí)此刻還在山腳徘徊，正在向山巔攀登、前進(jìn)。

上天從來(lái)都不會(huì)掉餡餅，只有通過(guò)刻苦鉆研的學(xué)習(xí)和不懈努力的奮斗，我們才能真正學(xué)到知識(shí)，真正受益于人生。

而這個(gè)過(guò)程，必定是艱苦而難熬的。

如今我們能夠在寬敞明亮的大課室里上課，能夠在安靜舒服的家中復(fù)習(xí)、做作業(yè)，已經(jīng)擁有了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境了，就更不能辜負(fù)父母和老師的安排和付出。

孩子啊，現(xiàn)在用功學(xué)習(xí)，你才對(duì)得起自己的未來(lái)。

2、老師的嚴(yán)厲是對(duì)孩子的期待

親愛(ài)的孩子，老師想告訴你們，一個(gè)溫柔的老師，很難教出有出息的孩子。

正如“慈母多敗兒”，太和藹柔和的母親，所帶出的孩子都很容易叛逆。同樣，太溫柔的老師，如果無(wú)法樹(shù)立起教師的權(quán)威，或者沒(méi)能讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題，也教不出優(yōu)秀的孩子

。

老師之前也教過(guò)一個(gè)跟你們差不多的孩子。

她在作文中寫(xiě)道，她的老師很溫柔，但是她不喜歡太溫柔的老師。

原來(lái)，這個(gè)女孩有一次考砸了，爺爺打了她也罵了她，回到學(xué)校后，那個(gè)老師只是溫柔地對(duì)她說(shuō)了句“加油”。

“后來(lái)?yè)Q了一位新老師，十分嚴(yán)格，不及格的就要去跑圈，我不想跑，奇怪的是成績(jī)也上來(lái)了?！?

其實(shí)，老師的嚴(yán)厲能讓你們產(chǎn)生一定的恐懼心理，愿意端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，從而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

換句話說(shuō)，老師的嚴(yán)厲，是對(duì)孩子們的期待。

正是期待你們學(xué)有所成，所以才時(shí)刻關(guān)注你們的學(xué)習(xí)成果，避免出現(xiàn)懈怠、偷懶的情況。

正是相信你們能夠做到，所以才嚴(yán)格要求，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓你們做得更好。

曾經(jīng)有一位媽媽在信中寫(xiě)到，希望孩子遇到一位手持戒尺、眼中有光的老師，用嚴(yán)厲與鼓勵(lì)幫助孩子長(zhǎng)大成人。

“好的教育，一定是獎(jiǎng)罰分明，寬嚴(yán)有度的。”

“好的老師，一定是嚴(yán)慈共體，管教同步的。”

我很感謝她的信任，但也感受到這份沉甸甸的責(zé)任。孩子，當(dāng)你來(lái)到學(xué)校上學(xué)，當(dāng)你進(jìn)入這個(gè)有老師也有小伙伴的班集體，老師們已經(jīng)主動(dòng)承擔(dān)上輔導(dǎo)你健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。

老師會(huì)嚴(yán)格一點(diǎn)，希望你相信老師，我們共同成長(zhǎng)。

3、教育需要巨大力量

著名哲學(xué)家、教育家盧梭曾說(shuō)：我們生來(lái)柔弱，所以需要力量。

柔弱是人的天性，想要應(yīng)對(duì)人生路上種種艱難與波折，我們就一定要練就堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及不屈的性格。

而性格的養(yǎng)成，全在于教育。我們的孩子能不能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生，也全在于教育的力量。

創(chuàng)辦了南開(kāi)大學(xué)的教育家張伯苓，就是一位擁有巨大力量與能量的教育者。

一次，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生手指已經(jīng)被煙熏黃了，于是嚴(yán)肅地告誡這個(gè)學(xué)生：

“吸煙對(duì)身體有害，一定要戒掉它。”

學(xué)生不服氣，反而擠兌校長(zhǎng)也抽煙。面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，張伯苓立刻讓工友把自己的煙都拿過(guò)來(lái)，不僅當(dāng)場(chǎng)銷(xiāo)毀，還折斷了使用多年的煙袋桿，誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：

“從今以后，我和諸同學(xué)一起戒煙?！?

果然，從那之后張伯苓就沒(méi)再吸煙了，那個(gè)同學(xué)也從此戒了煙。

由此可見(jiàn)，教育的力量主要體現(xiàn)在教師身上，只要教師擁有足夠的教育力量，他就能夠影響學(xué)生，不僅在于學(xué)習(xí)方面，還在于人格影響方面。

還記得一百年前，周恩來(lái)的老師問(wèn)他為了什么而讀書(shū)，他響亮地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)?！?

在動(dòng)蕩不安的時(shí)代，人才是最急需的，而唯有當(dāng)教育具備磅礴力量，才能把人才培養(yǎng)成國(guó)家所需要的棟梁，才能激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)雄心，為國(guó)家命運(yùn)貢獻(xiàn)巨大力量。

而在如今和平發(fā)展的年代，每個(gè)教師都有崇高的教育理想，把孩子培養(yǎng)成適應(yīng)人生命運(yùn)道路，建設(shè)國(guó)家未來(lái)的綜合人才，這就是教育的力量，也是孩子們受益無(wú)窮的源頭。

因此，教師不能太溫柔，教育更不能溫柔。只有在教育中灌注了磅礴堅(jiān)定的力量，你們才能成長(zhǎng)為中國(guó)的新力量。

著名作家龍應(yīng)臺(tái)曾對(duì)兒子說(shuō)過(guò)這么一段話：

“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是我要你跟別人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)能擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！?

親愛(ài)的孩子，愿你明白，人生并不太溫柔，無(wú)論是父母還是老師，都不可能一直溫柔地陪伴你們成長(zhǎng)。

唯有賦予你們堅(jiān)實(shí)的力量，你們才能茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)之棟梁，人生之贏家。