三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母…

三流的父母做保姆

中國大多數(shù)家長，首先是孩子的保姆。

他們含辛茹苦，將主要精力投入到孩子的膳食營養(yǎng)、健康保健等生活層面的看照料上，滿

足于實現(xiàn)孩子在飲食、健康、服飾、玩具、用品、娛樂等方面的需求，這些行為構成了“家庭

教育”很重要的內(nèi)容。

在自己的悉心呵護下，孩子吃得飽穿得暖，長得惹人疼愛、干凈清爽，當然身體也茁壯結

實。

如家中的孩子主要是由老人照看長大，產(chǎn)生這種情況的幾率更大。隔代人似乎更愿意在生

活照料的層面上貢獻愛心。

這樣，對孩子“養(yǎng)育”的職能漸漸變成了單純的養(yǎng)，“育”的職能就在無盡的關愛中被弱

化掉了。

如果父母堅持做孩子的保姆，當孩子漸漸長大，父母突然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人家

的孩子差距很大，責怪、批評、指責都很難將這種差距彌補。

于是他們只能沉重地認為：自己的孩子“先天”就比別人差。似乎一切都難以挽回、難以

補救，只能維持現(xiàn)狀。

這種保姆式父母，也總是對孩子的成長缺乏長期、系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。

在這樣的家庭里長大的孩子，如果他自己沒有擺脫的意識，很容易庸庸碌碌一輩子。

二流的父母做教練

二流的父母，是孩子的教練。他們會用各種手段，不惜一切代價，逼迫孩子學會各種技能

，讓孩子變得更優(yōu)秀。

在這樣的教育理念下，誕生了無數(shù)的虎媽、狼爸。

“每天挨頓罵，孩子進北大”，是“中國式狼爸”的宣言。

他堅持“用最傳統(tǒng)、最原始的古老方法來教育自己的孩子”，家里常備藤條和雞毛撣子，

讓孩子們從小背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，背不上來就要揍人。

“狼爸”不準孩子看電視，不準自由上網(wǎng)，不準隨意開空調(diào)；他說，孩子是民，家長是主

；打是一種文化。他“把三個孩子打進了北大”。

狼爸會說：“我這種打可能被大家誤會了……打只是輔助的手段。打之前要把道理講清楚

，怎么做是對，怎么做是錯，怎么錯就怎么打。

其實教孩子什么方式都不重要，重要的是要讓孩子接受好的規(guī)矩，形成好的習慣，樹立好

的目標，這是根本。打是打不出來這些的，但必須通過打。打和講道理一樣重要。”

時間會證明，這種教練式的教育方式，雖然讓孩子看起來比同齡人獲得了更多的技能，進

入了更好的大學。但很容易扭曲孩子的本性，讓孩子的性格變得扭曲、偏激。

接受這樣的教練式教育，孩子往往要承受巨大的壓力，效果也不好說。

一流的父母做什么？

1. 一流的父母從孩子的角度看問題。

曾經(jīng)有個媽媽帶孩子去逛商場，她覺得孩子一定會喜歡這個熱鬧非凡的場所，可是和她想

的完全相反，孩子在商場里一點也高興不起來，甚至有點害怕，吵著要出去。

媽媽不明白，一向喜歡玩的孩子怎么會排斥又漂亮又熱鬧的商場？

但是當她蹲下來詢問孩子原因的時候，她明白了，在孩子的角度，只能看見一條條的人腿

，以及一些高高的柜子，一點也不能讓人賞心悅目，反倒讓人非常不舒服，而以大人的高度，

是看不見這些的。

在和孩子相處的時候，家長應該蹲下來，站在孩子的角度看世界，掌握孩子的聽覺、視覺

與理解特性。

許多爸媽會從大人的角度，和小孩互動，間接或直接安排甚至命令孩子怎么做、怎么玩、

玩什么。

其實小孩就是小孩，他身體和思想的高度都還有待成長，如果站在大人的立場，就很難明

白孩子的喜怒哀樂。

蹲下來，你才能走進孩子的世界，知道在他的高度，能看見什么，才能和孩子有效地溝通

和交流。

2. 一流的父母教孩子管理時間。

為什么有些孩子學習成績差，有的孩子學習成績好!很多家長，甚至有些老師都會說，智商

有高低，努力各不同！

但是很多人往往會忽視這么一點，真正決定孩子學習成績的，不是智商，而是孩子對時間

的管理。

這就是有些人想方設法補課、熬夜，最終也學不過另外一些同學。因為他并沒有掌握時間

管理的訣竅。

3. 一流的父母教孩子獨立思考。

現(xiàn)實生活中，有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，從來就沒有想到什么是需要孩

子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理的。

當孩子遇上困難時，父母常常不加思索就幫孩子把困難解決了。慢慢地，當孩子再遇上困

難時，自己也不愿意思考，就指望父母的幫助。

長此以往扼殺了孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。

在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能

力提出了挑戰(zhàn)。

凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創(chuàng)造力就愈強。

這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。

針對不同的孩子，家長可以利用生活中發(fā)生的具體問題，提供機會讓孩子學會獨立思考，

自己面對問題，并想出解決問題的方法。